Criteri di valutazione Scuola Primaria
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CRITERI DI VALUTAZIONE CON GIUDIZIO SINTETICO PER TUTTE LE DISCIPLINE dal 2025 (O.M. 3/25) |
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Dimensioni dell'apprendimento |
OTTIMO |
DISTINTO |
BUONO |
DISCRETO |
SUFFICIENTE |
NON SUFFICIENTE |
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AUTONOMIA |
Lavora sempre in completa autonomia. |
Lavora in autonomia. |
Lavora in autonomia; solo in alcuni casi necessita dell’intervento diretto dell’insegnante. |
Lavora il più delle volte con il supporto dell’insegnante. |
Lavora solo con il supporto dell’insegnante. |
Rifiuta di lavorare nonostante il supporto dell’insegnante. |
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TIPOLOGIA DELLA SITUAZIONE |
Raggiunge con sicurezza gli obiettivi in situazioni note (già proposte dal docente) e non note (situazioni nuove). |
Raggiunge gli obiettivi in situazioni note (già proposte dal docente) e non note (situazioni nuove). |
Raggiunge gli obiettivi solo in situazioni note mentre in situazioni non note necessita del supporto dell’insegnante. |
Raggiunge gli obiettivi solo in situazioni note. |
Raggiunge gli obiettivi solo in situazioni note e con il supporto dell’insegnante. |
Non riesce a raggiungere gli obiettivi neanche in situazioni note e con il supporto dell’insegnante. |
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RISORSE MOBILITATE |
Opera utilizzando una varietà di risorse fornite dal docente e reperite spontaneamente in contenuti formali e informali. |
Opera utilizzando una varietà di risorse fornite dal docente e reperite in contenuti formali e informali. |
Opera utilizzando una varietà di risorse fornite dal docente e a volte reperite altrove. |
Opera utilizzando le risorse fornite dal docente. |
Opera utilizzando solo le risorse fornite appositamente dal docente. |
Si rifiuta di operare nonostante le risorse fornite appositamente dall’insegnante. |
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CONTINUITÀ |
Apprende sempre con continuità. |
Apprende con continuità. |
Apprende quasi sempre con continuità. |
Apprende in modo discontinuo. |
Apprende in modo discontinuo e solo con il supporto costante dell’insegnante. |
Apprende in maniera saltuaria e discontinua. |
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CRITERI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO – SCUOLA PRIMARIA – dal 2025 (O.M. 3/25) |
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COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Riferiti alle Competenze di Cittadinanza ed, in maniera essenziale, allo Statuto delle studentesse e degli studenti, al Patto educativo di corresponsabilità, al Regolamento di disciplina adottato dall'Istituto. |
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CONVIVENZA CIVILE |
RISPETTO DELLE REGOLE |
PARTECIPAZIONE E RELAZIONALITÀ |
RESPONSABILITÀ |
FREQUENZA
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OTTIMO |
Comportamento pienamente rispettoso delle persone e ordine e cura della propria postazione e degli ambienti e materiali della Scuola. |
Pieno e consapevole rispetto delle regole convenute e del Regolamento d'Istituto. Assenza di note disciplinari. |
Partecipazione attiva e propositiva alla vita della classe e alle attività scolastiche. Atteggiamento attento, leale e collaborativo nei confronti di adulti e pari. |
Assunzione consapevole e piena dei propri doveri scolastici; attenzione e puntualità nello svolgimento di quelli extrascolastici. |
Molto assidua e puntualità costante.
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Competenze consapevolmente e pienamente e raggiunte |
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DISTINTO Competenze raggiunte a livello avanzato |
Comportamento rispettoso delle persone e ordine e cura della propria postazione e in generale degli ambienti e materiali della Scuola. |
Rispetto delle regole convenute e del Regolamento d'Istituto. Assenza di note disciplinari. |
Partecipazione attiva alla vita della classe e alle attività scolastiche. Atteggiamento attento e leale nei confronti di adulti e pari. |
Assunzione dei propri doveri scolastici; puntualità nello svolgimento di quelli extrascolastici. |
Assidua e puntualità costante. |
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BUONO |
Comportamento generalmente adeguato nei confronti delle persone, degli ambienti e dei materiali della Scuola. |
Rispetto della maggior parte delle regole convenute e del Regolamento d'Istituto. Occasionali note disciplinari. |
Partecipazione costante alla vita della classe e alle attività scolastiche. Atteggiamento corretto nei confronti di adulti e pari. |
Generale assunzione dei propri doveri scolastici; assolvimento di quelli extrascolastici seppure non sempre in modo puntuale. |
Non sempre regolare e/o saltuari ritardi/uscite anticipate |
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Competenze raggiunte a livello intermedio |
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DISCRETO |
Comportamento quasi sempre adeguato verso le persone, gli ambienti e i materiali della Scuola. |
Rispetto parziale delle regole convenute e del Regolamento d'Istituto con frequenti richiami e/o note scritte. |
Partecipazione settoriale alla vita della classe e alle attività scolastiche. Atteggiamento quasi sempre corretto nei confronti di adulti e pari. |
Parziale assunzione dei propri doveri scolastici; discontinuità e/o settorialità nello svolgimento di quelli extrascolastici. |
Non sempre regolare e/o frequenti ritardi/uscite anticipate
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Competenze acquisite a livello base |
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SUFFICIENTE Competenze acquisite a livello iniziale |
Comportamento sufficientemente adeguato verso le persone, gli ambienti e i materiali della Scuola (occasionale trascuratezza / danneggiamento). |
Rispetto limitato delle regole convenute e del Regolamento d'Istituto con numerosi richiami e/o note scritte. |
Limitata partecipazione alla vita della classe e alle attività scolastiche. Atteggiamento non sempre corretto nei confronti di adulti e pari. |
Assunzione incompleta dei propri doveri scolastici ed extrascolastici. |
Discontinua e/o frequenti ritardi/uscite anticipate. |
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NON SUFFICIENTE Competenze parzialmente acquisite |
Comportamento non adeguato nei confronti delle persone; danneggiamento degli ambienti e/o dei materiali della Scuola. |
Continue e reiterate mancanze del rispetto delle regole convenute e del Regolamento d'Istituto con presenza di numerose note scritte. |
Mancata partecipazione alla vita della classe e alle attività scolastiche. Atteggiamento gravemente scorretto nei confronti di adulti e/o pari |
Mancata assunzione dei propri doveri scolastici ed extrascolastici (mancato svolgimento delle consegne nella maggior parte delle discipline). |
Molto discontinua e/o frequenti ritardi/uscite anticipate |